Diversidade e relações étnico-raciais na educação profissional e tecnológica: uma proposta de curso livre sobre enfrentamento ao preconceito

O desenvolvimento desta dissertação, no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), objetivou investigar questões relacionadas à diversidade e às relações étnico-raciais, sobretudo abordar esta temática em sala de aula. A abordagem adotada foi orientada sob uma perspectiva formativa, com vistas a combater as diversas formas de preconceito, e ainda compreender a constituição das identidades dos docentes licenciados e não licenciados da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) envolvidos em processos de formação continuada. A escolha dessa temática foi motivada pela identificação de desafios na promoção de debates sobre diversidade pelos professores, considerando a presença de diferenças socioculturais, cuja pesquisa utilizou retratos sociológicos como percurso metodológico. O presente estudo contou com a participação de professores do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS). No que tange ao embasamento teórico, a investigação fundamentou-se em estudos de autores renomados, tais como Claude Dubar, Bernard Lahire, Carlos Marcelo, Yves Chevallard, Clermont Gauthier, Selma Garrido Pimenta, Francisco Imbérnon, Almeida (2018), Bethencourt (2018), Ciavatta (2003), Ramos (2002) e Saviani (2007), entre outros. A análise dos resultados revela que, ao longo de suas trajetórias sociais, os professores desenvolveram disposições fundamentais tanto para o exercício da profissão quanto para o aprimoramento de seus conhecimentos como docentes. O curso livre, desenvolvido com a perspectiva de proporcionar aos professores um novo olhar sobre a temática e o combate ao preconceito, emerge como um componente essencial nesta dissertação. Ao analisar os resultados finais do curso, torna-se evidente uma mudança significativa no interesse dos professores em relação à importância da temática e sua relevância no contexto da sala de aula, evoluindo para a construção de uma sociedade mais justa. Esta constatação ressalta não apenas a eficácia do curso em provocar transformações nas percepções dos docentes, outrossim em sua capacidade de inspirar uma abordagem mais engajada e consciente no tratamento de questões étnico-raciais. O curso revela-se como uma ferramenta fundamental na promoção de uma educação inclusiva e na formação de professores comprometidos com a construção de um ambiente educacional que valorize a diversidade e contribua para a edificação de uma sociedade mais equitativa