Atividades adaptadas a estudantes com deficiência intelectual inseridos no ensino médio profissionalizante: orientações ao professor regente por meio de um guia didático

Este estudo pretendeu orientar professores regentes, inseridos no ensino regular atuantes na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no desenvolvimento de atividades e estratégias pedagógicas direcionadas a estudantes com deficiência intelectual (DI). Para isso, inicialmente buscou-se identificar as possíveis dificuldades enfrentadas pelos docentes na lida com as necessidades educacionais específicas deste grupo no momento de preparar atividades adaptadas. Analisaram-se ainda os direitos constitucionais dos estudantes com necessidades específicas de acesso a uma atividade adaptada, nos níveis conceituais, procedimentais e atitudinais, que balizam o processo de ensino-aprendizagem. Neste contexto, colocou-se como objetivo geral orientar professores regentes, por meio de um guia didático, na adaptação de atividades escolares direcionadas a estudantes com deficiência intelectual inseridos na educação profissional e tecnológica. Os objetivos específicos buscaram: analisar as principais dificuldades educacionais específicas dos estudantes com deficiência intelectual inseridos no ensino médio profissionalizante e, elaborar um guia didático para professores, contendo orientações, modelos e estratégias pedagógicas para adaptação de atividades escolares aos seus alunos com deficiência intelectual. Como procedimento metodológico, adotou-se uma abordagem qualitativa de natureza descritivo-explicativa e caráter intervencionista, que foi construído nas seguintes etapas: inicialmente foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre as principais temáticas da pesquisa, como adaptação de atividades, formação de professores e formas de aprendizagem da pessoa com deficiência intelectual; depois, foram analisados documentos históricos, legislações, censos e diários oficiais do estado do Mato Grosso do Sul sobre educação especial; em seguida, os professores regentes que atuam nas escolas da rede estadual de ensino médio profissionalizante do Mato Grosso do Sul receberam um questionário online para elencar as principais dificuldades encontradas por estes no momento de adaptar atividades para estudantes com deficiência intelectual; posteriormente elaborou-se um guia didático à luz da teoria do ensino apropriado de Vygotsky (1997), com orientações para um planejamento inclusivo a partir das propostas de Plestch e Glat (2005); em seguida, realizou-se um encontro com os professores regentes que atuam junto ao público de deficiência intelectual, para orientação no preparo e adaptação de atividades escolares, alinhada à visão singular da EPT, conforme defendido por Ramos (2005); por fim, na última etapa aplicou-se um segundo questionário online no qual os professores regentes fizeram observações sobre a facilitação de um planejamento inclusivo após conhecerem o guia didático em uma palestra. O produto educacional produzido consiste em um material no formato de um guia didático, com orientações que visam favorecer e facilitar planejamentos docentes inclusivos por meio de atividades-modelo, dicas e orientações que promovam a desenvoltura acadêmica de educandos com deficiência intelectual. Observou-se que esta pesquisa contribuiu com o processo formativo de professores que atuam junto a estudantes com deficiência intelectual que compreenderam as diferentes possibilidades de adaptar atividades escolares de forma a promover a inclusão.