Formação Continuada Docente na Perspectiva Integral: uma Proposta para o Ensino Integrado

A presente pesquisa tem por tema a formação de professores em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e objetivou analisar os aspectos do Ensino Integrado em curso de formação continuada, assim como apresentar uma proposta formativa para professores da Educação Básica, Técnica e Tecnológica (EBTT). Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa e intervencionista, a partir dos procedimentos da pesquisa-ação constituída por quatro fases: diagnose, elaboração, execução e avaliação. A análise de dados baseou-se nos pressupostos da Análise de Conteúdo, enquanto método para a organização e interpretação dos dados. Apresentou por contexto investigativo o curso de extensão RE-MAES Rede de Formadores em Metodologias Ativas para o Estudante do Século XXI, vinculado ao Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS). O estudo foi norteado pelo seguinte questionamento: Como oportunizar uma formação continuada de professores com vistas ao desenvolvimento integral? O estudo se justifica pelo interesse em aprofundar a relação reflexão-ação no uso de metodologias de ensino, assim como, oportunizar o desenvolvimento de um maior compromisso ético-político na formação de professores da Educação Básica e Profissional como parte de um projeto de formação humana integral. A pesquisa exploratória consistiu na análise do RE-MAES para compreensão dos princípios e práticas utilizadas e ancorou a construção e implementação de um novo percurso formativo, no intuito de desenvolver práticas pedagógicas junto aos professores egressos, que lhe permitissem refletir criticamente sobre as questões sociais, propondo-lhe superações. Conclui-se que o percurso metodológico proposto, denominado TeorizAção, foi capaz de promover avanços à perspectiva de formação integral, atendendo aos requisitos apresentados pelos estudiosos da área, sobretudo, no aprofundamento em Formação Geral, em atendimento à lacuna apresentada na pesquisa exploratória, e iniciação em pesquisa científica. Entretanto, demonstrou ainda, desafios a serem superados quanto à relação cindida entre a teoria e a prática, sob a ótica de Formação Geral e Formação Específica, e a cultura de formações docentes com ênfase instrumental, assim como em torno das Condições de Trabalho dos professores em formação.