Imersão ao Contexto do Empreendedorismo Subsidiado por um Jogo de Negócios Mediado em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

O Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS) é uma instituição que tem objetivo de oferecer educação profissional de nível médio para concluintes do ensino fundamental e também para jovens e adultos, além de diversas outras modalidades de ensino. Nos currículos dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, há disciplinas de empreendedorismo e também o Programa de Empreendedorismo Inovador (Pemin) que tem como objetivo apoiar os estudantes e a comunidade a desenvolver ideias de empreendimentos inovadores, oferecendo suporte, proteção intelectual, formação complementar, dentre outras atribuições. Diante disso, pensamos em estruturar um curso de educação para o empreendedorismo para aplicação no contra turno escolar, a fim de complementar as formações já existente no IFMS. A partir de aulas síncronas por videoconferências, o curso Imersão ao Contexto do Empreendedorismo (ICE) foi ministrado em seis encontros, sendo cinco articulados pela ferramenta Plano de Negócios com auxílio da metodologia da problematização com o Arco de Maguerez, e o sexto encontro foi a aplicação de um jogo de negócios mediado, cuja dinâmica entre oferta e demanda simulada em uma região hipotética, era atender às metas dos investidores, a partir de um aporte financeiro inicial. Por meio da teoria de Vigotski do desenvolvimento humano, a pesquisa teve por objetivo investigar indícios de aprendizagem e conexões histórico-culturais dos cinco estudantes concluintes do curso, sendo dois deles adolescentes estudantes de cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do IFMS e três adultos, sendo um estudante do ensino superior, um servidor do quadro técnico do IFMS e uma advogada estudante do curso de línguas. Analisamos as interações e os discursos em aula, questionários, entrevistas com estudantes e com os pais dos adolescentes. O Plano de Negócios entregue por cada um dos concluintes contribuiu para a detecção de indícios de aprendizagem, por exigir descrições estratégicas do modelo de negócios idealizado. Durante as aulas, principalmente nas questões norteadoras, os conceitos espontâneos e científicos se entrelaçavam. Nesta oportunidade, a intermediação do professor na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), a partir da compreensão do Nível de Desenvolvimento Real (NDR) dos estudantes, foi fundamental para as devidas correções e esclarecimentos dos conceitos sistematizados. O olhar atento do professor na ZDP dos estudantes foi de fundamental importância, pois em certo momento foi necessário reestruturar as aulas de conteúdo financeiro, devido às dificuldades de compreensão. Percebemos que a ausência de conceitos anteriores da educação financeira nos estudantes criou obstáculos na aprendizagem. Desta forma, faz-se necessária maior dedicação no assunto, por meio de um trabalho pedagógico conceitual anterior à aplicação no plano de negócios. Fruto da pesquisa, o curso ICE foi encartado com link de acesso para download da ferramenta Plano de Negócios em Microsoft Excel®, e está disponível como Produto Educacional, de forma que possa ser adaptado a outros contextos educativos.