Orientação Profissional: uma proposta para estudantes de cursos técnicos integrados ao ensino médio

A conclusão do Ensino Médio é, para muitos jovens, um momento marcado por tensões geradas pelas incertezas e expectativas frente às próximas etapas de suas vidas profissionais. Nesse contexto, os concluintes do Ensino Médio nos Institutos Federais de Educação têm, no curso técnico integrado, um diferencial sobre os demais jovens que vivenciam a transição para o mundo do trabalho. Porém, essa especificidade assume valores díspares a depender do modo como configuraram as trajetórias de vidas de cada um, as personalidades, os contextos sociais etc. Para preencher certas lacunas no preparo para o mundo do trabalho, algumas instituições educacionais oferecem orientação profissional. Contudo, um levantamento bibliográfico sobre orientação profissional no Brasil apontou uma insuficiência de literatura com foco na ressignificação de valores e na ampliação da consciência. Assim como há poucas referências direcionadas para a formação técnica integrada. Sendo assim, restou a dúvida: se haveria uma forma de oferecer orientação profissional no decorrer de um curso técnico integrado ao Ensino Médio que apresentasse, além de possibilidades laborais, condições sociais, históricas, individuais e coletivas para estruturar as escolhas profissionais, tornando o estudante mais consciente de suas decisões futuras. A proposta para responder tal problema partiu de um referencial teórico baseado nas investigações de Vigotski sobre o desenvolvimento psicológico. Adotou-se, para tanto, uma metodologia de pesquisa qualitativa pautada na observação de indícios que conduziram à elaboração de uma Oficina de Orientação Profissional em formato online. Foram criados quatro módulos para viabilizar o autoconhecimento, a exploração de variadas configurações do mundo do trabalho e o significado adquirido pela formação técnica dentro dos interesses pessoais dos participantes. A análise dos resultados se concentrou na verificação da eficiência de cada módulo no atendimento ao que preconiza a teoria que embasou a pesquisa pautando-se em minúcias e indícios de internalização propostos pelo método da Análise Microgenética. Também se utilizou da observação de duas nuvens de palavras, elaboradas no início e no fim da oficina, pela definição dos participantes quanto ao mundo do trabalho e futuro profissional. A aplicação da oficina (produto educacional) aconteceu entre os meses de outubro e novembro do ano de 2020, momento de pandemia da COVID-19, com quinze inscritos do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS), dos quais quatro realizaram acima de noventa por cento das atividades propostas. Os resultados deram conta de que as hipóteses de inseguranças, receios e dúvidas levantadas na fase exploratória se confirmaram nas respostas ofertadas nos questionários socioculturais. Por outro lado, as últimas nuvens de palavras realizadas pelos concluintes indicaram que houve a internalização de conceitos tratados nas atividades, pois remetem a conceitos e experiências que surgiram durante as atividades. Sendo assim, demonstrou-se válido o formato proposto para a ampliação da consciência dos participantes, pois os dados analisados sugerem que estes jovens internalizaram boa parte do que experienciaram na oficina. O roteiro de atividades decorrentes deste estudo configura-se como um produto educacional que poderá ser replicado com as adaptações necessárias dentro de cada contexto.