Uma abordagem didática interdisciplinar no ensino médio integrado: desafios e possibilidades

A interdisciplinaridade apresenta uma proposta de totalidade na produção e na socialização do conhecimento, uma possibilidade de diálogo entre as diversas disciplinas, valorizando cada área do conhecimento. Assim, a questão norteadora deste estudo é: como está configurada a interdisciplinaridade no Ensino Médio Integrado (EMI) no Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS), campus Campo Grande? A presente investigação insere-se na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), dentro do Macroprojeto 3 Práticas Educativas no Currículo Integrado, com o objetivo geral de investigar as possibilidades e desafios da abordagem didática interdisciplinar no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, campus Campo Grande. Nesse contexto, concebemos, como produto educacional, a construção de uma formação continuada a distância para docentes na perspectiva interdisciplinar para a Educação Profissional e Tecnológica. Para o alcance do objetivo geral, estabelecemos como objetivos específicos: 1) Identificar como é configurada a interdisciplinaridade no Ensino Médio Integrado no IFMS, campus Campo Grande; 2) Analisar as diretrizes nacional e institucional do Instituto Federal para a abordagem didática interdisciplinar; 3) Evidenciar práticas interdisciplinares existentes no Ensino Médio Integrado; 4) Desenvolver e validar um curso livre de formação continuada docente na perspectiva interdisciplinar para a Educação Profissional e Tecnológica. Quanto ao aspecto metodológico, a pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com os seguintes instrumentos de construção de dados: análise documental; pesquisa bibliográfica e questionários. Os sujeitos do estudo são docentes do Ensino Médio Integrado do IFMS, campus Campo Grande. O método utilizado teve, como base, alguns princípios da pesquisa-ação, e seguimos as cinco etapas da colocação do problema. No tratamento da empiria, utilizamos os procedimentos da Análise Textual Discursiva (ATD), que consistem em: unitarização, categorização e comunicação. O estudo oportunizou a construção de diálogos possíveis com a interdisciplinaridade na EPT e a indissociabilidade entre teoria e prática. O produto educacional demonstrou relevância na formação dos docentes, contribuindo para o fortalecimento da abordagem didática interdisciplinar na práxis pedagógica. Além disso, esperamos que esta pesquisa contribua com as instituições de ensino que ofertam a Educação Profissional e Tecnológica, na elaboração e na reflexão sobre o currículo integrado, promovendo, desta maneira, a importância da interdisciplinaridade em seus aspectos didáticos e epistemológicos.